一、书页间生长的教育年轮

　　真正的学习，既要像榕树般向下深扎理论根基，又要如蒲公英般向外播撒求知渴望。秦教授说读书是最好的学习方式，教授分享了从大学期间爱看的书到工作之后看的专业有关的书，再到如今读得最多的哲学类的书籍，让我真切感受到，读书是与名家对话与大师交流，成章入口，才能出口成章。

　　其次秦教授强调一个人自我学习的主动性，一个人能走多远，首先取决于他想走多远。有句话说“心多大舞台就有多大”。通过网络和走出去学习与优秀的人探讨向专家学习，这也是一种很重要的学习方式。这种终身学习的姿态，在她的身上化作独特的感染力，让我领悟到真正的大师永远民怀着一颗学徒之心，而我们更是要追随大师的脚步树立终身学习的观念！ 

二、课堂上绽放的理性之花

 　　"学习的目的是为了应用，把学到的教学理论和方法应用到实际教学工作中，才能内化为个人的综合素养，提高教学质量。秦教授分析到：从前几年的目标教学，到学案导学，再到近几年的智慧课堂，这些教学理论和教学方法都蕴含着一定的道理，要把学习回来理论投入教学实践中，把学到的方法和本校的教学实际相结合，去伪存真，去粗取精，把真正优质的教学理论和方法坚持下来。

　　秦教授还特别提到孙维刚老师的整体教学思想，秦教授鼓励我们可以尝试打破教材的章节的约束，摆脱了课时学习中的知识零碎、记忆混乱等现象，通过分模块教学，让学生感受到单元知识是整体的、系统的，在单元知识间能进行转化、迁移和过渡，并能梳理出一条主线，实现从整体到局部再到整体的学习历程。

　　在教学实践中，秦教授躬身示范的不仅是教学技艺，更是对教育本质的坚守，那些在赛课中磨出的课堂切片，在展示课后整理教学案例，都在诉说教育者应有的匠心。让我领悟到真正的大师从不是知识的容器，而是让理论在现实中开花的园丁！

三、思索中磨砺的智慧之剑

　　教学不能仅仅停留在模仿别人，在学习借鉴别人的基础上，要善于总结和反思，在思考的基础上勇于创新，秦教授以几何画板课程培训为例，指出了课题的重要性。秦教授告诫我们教师成长的隐形翅膀就是课题研究，课题研究不是额外占据教师的教学时间和精力，应该是与日常教学活动同向同行，协同发力。同时秦教授细致的教我们如何进行课题研究，显示出课题研究不是枷锁，更不是鸡肋，它是提升教师教育教学质量的助推器，有力的体现出学无止境，研亦无止境，所以我们要始终保持一颗进取之心！

四、笔尖流淌的教育星河

　　当大屏幕上展示出秦教授在全国著名期刊发表的论文目录时，我被深深的震撼。秦教授分享了她第一次拿到180元钱稿费时激动的心情和请客的趣事，还有某篇被退稿多次的文章最终获得全国奖的故事，让年轻教师看到学术攀登者的执着。正如她所说："每篇论文都是教育生命的年轮，当我们把零散的经验淬炼成可迁移的策略时，就是在搭建专业成长的阶梯。

　　最后秦教授勉励我们，人的生命就像线段一样有始有终。生命是短暂而美好的，我们无法改变生命的长短，但可以增加生命的的宽度和厚度，来丰富我们的人生。作为一名数学教师，怎样才能丰富我们的人生，使我们的工作更有意义？那就要在教学中融入“情感、态度、价值观”，融入“数学文化”，从而形成我们数学教师所独有的学科气质！

　　收拾笔记时，我在笔记本上写下："要做秦教授那样的教育农人，在理论的土壤里深扎根系，在实践的田野中精耕细作，让思考的甘霖滋养创新之芽，将收获的硕果酿成学术琼浆。"春风拂过窗外的香樟树，沙沙声里仿佛传来先生的叮嘱：教育是棵会开花的树，我们要做的，就是用整个职业生涯等待那满树繁花。