本节课以“家的温度”为主线，巧妙地将语言学习与中华优秀传统文化相结合，为学生和听课老师呈现了一场充满温情与文化底蕴的英语盛宴。

 

一、情境导入，激发情感共鸣

　　课堂伊始，甘彬霞老师并未直接切入文本，而是通过一段精心剪辑的、反映中国“春运”景象的短视频，配合温馨的音乐，瞬间将学生带入“春节团圆”的特定情境中。随后，老师以“What does ‘Spring Festival’ mean to you?” 的开放式提问，引导学生分享个人过年体验。学生们踊跃发言，从“红包”到“年夜饭”，从“贴春联”到“家人团聚”，在熟悉的母语文化背景下，自然而然地激活了相关背景知识和情感储备，为后续的英语阅读做好了充分铺垫。

 

二、任务驱动，深化文本解读

　　在阅读环节，甘老师摒弃了传统的逐句翻译模式，采用了先进的“任务型教学法”和“分层阅读”策略。首先，学生通过“略读”快速把握文章大意和结构，回答了“Who, When, Where, What”等核心问题。随后，进入“细读”阶段，老师设计了由浅入深的学习任务单，引导学生通过小组合作，梳理主人公的回家旅程、分析其情感变化、并探讨文中“家”的深层含义。课堂上，学生们时而静心沉思，时而热烈讨论，在思维的碰撞中不仅掌握了“crowded”, “reunion”, “tradition”等核心词汇和句型，更深刻理解了“春运”背后所承载的中国人对于家庭和亲情的执着与守望。

 

三、文化交融，凸显育人价值

　　本节课最大的亮点在于成功实现了语言工具性与人文性的统一。老师在引导学生理解西方“Home, Sweet Home”概念的同时，有意识地将其与中国的“家文化”和“过年习俗”进行对比与联结。在最后的产出环节，学生被邀请以“My Sweet Home”为主题，创作一幅图文并茂的思维导图或进行简短演讲，介绍自己心中“家”的模样和最珍视的家庭传统。这一设计不仅有效检验了学生的语言综合运用能力，更引导他们从文本走向生活，反思并珍视自己与家庭的情感联结，实现了学科素养与情感态度价值观的同步提升。

　　本次公开课不仅为我校英语教师提供了一个宝贵的交流学习平台，更是一次将核心素养落实于课堂教学的有益尝试。它证明，英语课堂完全可以成为传播中华文化、培养学生跨文化沟通能力与家国情怀的生动舞台。我们期待未来有更多这样精彩而深刻的课堂涌现，共同推动我校教育教学质量迈向新台阶。