课堂伊始，丁希平老师以“归有光的精神世界”为线索，串联“家族重担”“亲人期许”“个人心志”三大板块，通过诵读品析、细节挖掘（如祖母的期望、母亲的关怀、夫妻的情投意合），引导学生体悟文本中的情感肌理。

　　教学中，丁老师尤为注重文本细读：从“借书满架”的独处之乐，到“足音辨人”的孤寂坚守，再到“枇杷树”的物是人非，层层递进，将归有光的人生遗憾与精神追求剖析得淋漓尽致。课堂尾声，“人生意义”的讨论环节，学生围绕“缺憾与价值”展开思辨，在古典文学与现实人生的对话中，感悟“心中有光，不负时光”的生命哲思。

　　整堂课以诵读为基、以讨论为翼，既夯实文言功底，又深挖情感内涵，展现了文言文教学“工具性与人文性统一”的魅力，为师生带来一场文学与思想的双重盛宴。