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班级格言 我们制造

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一天,与朋友一起上网,无意间看到一个QQ号的个性签名:“做好眼前的事、手中的事,成功就在眼前。”我当即对朋友说:“这是我的学生!”一聊,果然是!朋友很诧异。我解释说,这句话是我们班自创的格言,是我们师生独有的体验和财富,也就成了我们之间特有的默契。

 

自创格言,借用格言来激励学生,这一想法最初源于我年少时的经历及现在的学生普遍缺失信仰、缺乏斗志的现状。

 

小时候,我生活在一个偏僻的山村,物质的困乏、精神的贫瘠使得周围人的生活和生命都陷入一片死寂。在贫困和冷眼中,语文老师的一句赠言“相信命运没有错,但,要抗争”激发出我抗争命运、改变命运的意识;徐悲鸿的“人不可有傲气,但不可无傲骨”为我指明了方向,给了我自信的勇气;而苏轼的一句“古之成大事者,不惟有超世之才,亦必有坚忍不拔之志也”,在漫长而艰辛的求学道路上更给予我无限的力量,支撑着我无论在怎样的境遇中都能隐忍、奋斗,持之以恒,从而最终收获了我所期待的生活。

 

这样的经历使我深刻地体会到:格言,对于心中茫然而又渴望成功的少年有着多么重要的意义!在现代社会中,由于诸多原因,青少年的困惑与迷茫恐怕比我们这一代人更为深重。浮躁、无助的灵魂不是更需要一盏明灯来导航领路吗?那么,就让格言来一显身手吧!

 

要找到优秀的格言并不难,但是为了尽快使学生领悟到格言的魅力,使格言真正融入到他们的学习和生活,结合现代学生勇于探索、渴望体会成就感的特点,我决定先引导学生自创格言。

 

 

 

一、结合学校的安排,在活动中创设格言

 

初一学生的首要任务是习惯的养成,而良好习惯的重要性已经被广大教师、家长、学生认同。我先让学生搜集一些关于良好习惯的文章,经筛选后,利用班会在全班进行交流,再让学生结合自己的生活体验谈谈个人对好习惯、坏习惯的认识,之后,学生以小组为单位拟格言。最终我们自己的第一条格言横空出世:

 

“良好习惯成就美好未来。”

 

现在,我们的这条格言已是全校皆知,每次被政教处在大会上引用时,我和学生们都会相视一笑,那份成就感与满足感就在心中荡漾开来。在这样的活动中,学生的各种能力都得到了锻炼和提高,同时,他们也品尝到了成人可能忽略、而他们却尤为看中的小小的成就感。活动,使他们获益匪浅;成果,对他们影响深远。

 

 

 

二、精选文章,在阅读中创设格言

 

进入初三后,学习任务日渐加重,学生都很辛苦,一部分人渐渐有些懈怠。找他们谈话,他们几乎作同样的回答:“老师,我已经尽力了。”可我知道,事实并非如此。于是,我给学生选读了一篇文章《尽力而为还不够》。

 

那年冬天,猎人带着猎狗去打猎,猎人一枪击中了一只兔子的后腿,受伤的兔子拼命地逃生,猎狗在后穷追不舍。可是追了一阵子,兔子跑得越来越远了。猎狗知道实在是追不上了,只好悻悻地回到猎人身边。猎人气急败坏地说:“你真没用,连一只受伤的兔子都追不到!”

 

猎狗听了很不服气地辩解道:“我已经尽力而为了呀!”

 

再说兔子带着枪伤成功地逃生回家了,兄弟们都围过来惊讶地问它:“那只猎狗很凶呀,你又带了伤,是怎么甩掉它的呢?”

 

兔子说:“它是尽力而为,我是竭尽全力呀!它没追上我,最多挨一顿骂,而我若不能竭尽全力地跑,可就没命了呀!”

 

借着故事,我和学生们经过思考、讨论,最后拟定了一条格言:

 

尽力而为只是慰己欺人,竭尽全力方能叩开成功之门。

 

 

 

三、巧借事件,在反思中自创格言

 

抓住班中的突发性事件,把坏事转化成好事,在激烈的冲突中经过反思而形成的格言,同样会在学生的头脑中留下深深的烙印,从而影响到他们以后的言行,乃至人生。一次,一位学生因认定另一位学生“不知好歹,不记恩情,不知回报”而大打出手。经过激烈的辩论,最后,全班达成一致的认识,形成另一条快乐人生的格言:

 

有恩于人,应忘记;有恩于己,应铭记。

 

不仅是学生之间的事件,亲子之间的许多事情也能深深地打动我们。自称为“潇洒一族”的毛勇近来坐立不安,经过一番明察暗访,我得知他竟因贪吃贪喝在校外小摊赊账上百元,被债主围追堵截一个多星期!我当时又内疚又担心,内疚的是自己的工作不到位,让深陷困境的学生无助无援;担心的是这位学生的家长对孩子的期望值一直很高,怕不能正确处理此事。我做好了家长的工作之后,才让家长和孩子面谈,最后家长的一句话让我和学生都深受感动:“对于我深爱的人,我始终坚持一个原则:我不在乎你过去做过什么,我只看重你现在的努力!”

 

陈脊觉得自己进步太慢,有愧于妈妈的辛劳和期望,而他的妈妈却说:“什么是成功?成功就是你今天在某一方面比昨天有所进步!”

 

安雅东在见过远道而来探望她的母亲之后,眼睛红红的,在当天的日记中写道:“眼角已经爬满鱼尾纹的妈妈是下凡人间的天使,为了我们,她耗尽了青春,但她依然美丽。”以此为契机,我建议学生们在周末看看爸爸、妈妈年轻时的照片,听他们讲讲年轻时的故事、现在的生活和工作,了解父母在唠叨、训斥之外的另一面。

 

不久之后,这三个故事组成了我们的一节班会课。在故事中,在畅谈中,学生们渐渐学会了理解,懂得了感恩,而主人公所说的话,也定格成大家心中的格言。

 

这样的例子还有很多。除了引导学生自创格言之外,我还在日常教学、班级管理中不失时机地引用已有的格言。清晨,早读的气氛不够,我就在黑板边沿处写上一句:“盛年不重来,一日难再晨。及时当勉励,岁月不待人。——陶渊明”然后让学生齐读几遍,之后的效果可想而知。课堂上,对碍于师道尊严而不敢放开与我辩论的学生,我会微笑着送上一句:“吾爱吾师,但吾更爱真理!”勤奋努力、乐于助人的女生婷婷自卑于自己的长相和身材,我就在她的语文书中夹上一张小卡片,上书:“人不因美丽而可爱,而因可爱才美丽。”

 

在这样的熏陶下,越来越多的学生开始搜集格言,并借格言来激励老师、同学,甚至家长。当我因某一件事处理得不完美而不快的时候,我的办公桌上就会悄悄地出现几张纸条:“岂能尽如人意,但求无愧我心”,“生气是拿别人的错误来惩罚自己。聪明的你会这样做吗?”有时还图文并茂,附上几个可爱的小鬼脸,让人忍俊不禁,心中豁然开朗。有优秀生骄傲了,课间,我刚拿过她的本子想写半句,她就笑眯眯地从书中翻出几张纸,指给我看,原来,好友已给她写了同样的话:“虚心使人进步,骄傲使人落后。——毛泽东”有家长说孩子与自己辩论时,动不动就说某某名人说什么,逼得家长也得多看书了。我们的格言真是无处不在啊!

 

格言积累多了,学生写作文也顺畅了,需要时信手拈来,文章果真增色不少。

 

格言是体验的硕果,是思想的精华,是智慧的结晶。在自创、使用格言的过程中,学生的能力得到锻炼,情感体验得以丰富,他们的人生也必将受到潜移默化的深远影响。