当我真正成为一名人民教师，我才发现，原来自己是那么幸福。因为无论是分享快乐还是感受悲伤，我和学生的心都紧紧地贴在一起。而让我第一次感觉到这种幸福的，是小*。

    只有他,在同学们的嬉笑声中显得格外沉默;

    只有他,步步坎坷,却始终孜孜不倦;

    也只有他,一双眼睛充满了渴望与追求…

    他就是小*。

    与小*相识，似乎有些不同寻常。2006年9月，我刚刚走上了工作岗位，学校安排我做初一（10）班的班主任。作为班主任，学生们自然对我所教的英语学科格外重视。然而，在教学过程中，我却发现了一个胆怯、无助、羞涩的男孩子。他叫小*，从不举手发言，从不提出任何问题，也从不和组员合作学习。有时，他像块冰，让人无法接近。即使我给他再多的鼓励，换来的也只是他惯有的沉默。

    我有些措手不及，但却一直没有放弃，因为从他的眼睛里我能看到那种无以名状的忧伤。一天中午，我看到一个熟悉的身影在我办公室门口徘徊，是小*，我第一反映本能的跑到门口，不知那是怎样的一种感受，只觉得这孩子一定有话要对我说，而这也许是我了解他唯一的机会。当我冲出来，看到的不是平时那张冷冰冰的脸，而是一双含着泪的充满渴望的眼睛。我带着他走进了办公室，让他坐下，我们的谈话就这样开始了：

    *：“老师，对不起！”

    我：“为什么？你怎么了？别哭，和老师说说。”

    *：“我知道您一直在帮我，鼓励我，可我的英语真的不行！”

    我：“你很聪明，如果你肯学，老师相信你一定会和别人一样。”

    接下来的两分钟里，我们无语，我凝视着他的眼睛，像是在欣赏一件艺术品。只是一对对泪花从他的眼睛里落下来，我的心也不由得一阵阵酸楚。

    *：“老师，刚才同学说我一上英语课就变成了哑巴，一句话也不会说。可是…老师…您可知道…我很难过…我小学没学过英语，我从县城来，我只认识ABCD，我怎么发言？听自己读单词我都觉得很难堪！老师，您懂吗？我的心很苦很苦…”

接着，又是一阵泣不成声。

    我的心被揪了起来，眼泪也在眼眶里打转。我对他说：“别难过了，他们这样说你是不对的。但对你来说，要走的路的确很长，把眼泪擦干，老师陪你一起过这座山！”

    “真的？您能帮我把六年的时间补回来？”他不再流泪，惊讶地问。

    “真的，只要你努力，我会一直帮助你。”我充满信任地说。

    “好，老师，我一定做给您看！”说着想快步走出办公室，走到门口，转过头，对我说：“老师，谢谢您！”

    这几个字，让我觉得比世界上任何花蜜都芬芳醇厚。从此，他来我办公室的次数多了，从听磁带到读单词，我几乎都手把手地教他认音标、分音节，从最简单的入手，一步一步激发他学习英语的兴趣。他真的很努力，在别人出去玩时，他在钻研刚刚讲过的笔记；在别人按要求完成作业时，他已经预习了后面的内容。逐渐地，我在他身上发现了许许多多的第一次，第一次举手发言，第一次提出问题，第一次在全班同学面前背诵课文，第一次站起来与同组学生一起表演对话，第一次获得所有同学钦佩的目光和掌声，第一次…

    我无法诉说我的喜悦与欣慰。他的成绩由刚入学时的36分，到后来考试中的45分，56分，64分，75分…；从开始的读不成音，到今天完整、流利地诵读文章，在这背后，他付出的汗水和泪水是可以想象的。在安外这个竞争力如此强的学校里，想多得一分，想多前进一名，都非常不容易，他让我看到了什么才叫“勤能补拙”。

现在，小*自信了，开朗了。我这个领路人的责任却还没有结束，因为每次看到他那双充满渴望的眼睛，我的身体就充满了力量，总想把更多的知识传授给他。更重要的是，在他的带动下，在我经常把他的精神带到班里，带到其他同学中的时候，全班同学也都被熏陶，被感动。

    一年来，我并没有觉得我的负担因小*而沉重，而我的心却因为小*的勤奋而感动。作为英语教师，我要让这个学科充满魅力，紧紧地吸引住每一个学生。作为班主任，我把勤奋的春风吹进每个学生的心田，让他们从仰视到平视，从看别人到亲自做，充满生机，充满活力。

    与学生同乐，与学生同泣，就像小*那双充满渴望的眼睛一样，能流出泪水，也会流出更多的憧憬与自信。如果要对一年半的班主任工作做个总结，我要说，亲爱的老师们，请记住，最大的幸福是分享。