有一种爱叫接纳 江潮
分班的哪天，一拿到我班的学生名单，赶紧看要找的人，天啊！他就排在第十个，不会吧！是不是看花了眼，再看一次，千真万确，怎么这样倒霉呢？我傻了，唉，没办法，就认了，也是有缘，未必就教育不好，我倒要看看他是那路神仙。其实，这时完全可以找个理由把他换到别的班上去，但我没这样，还是接纳了他。
接下来的就有戏了，一连观察他几天，他几乎没有一节课不违反课堂纪律，周围的同学一个接一个来告状，都不想跟他坐在一起。除了我，他与所有的授课老师都发生过冲突，尤其是与外语老师，堂堂课都扰的老师无法上课。这不，班长又来办公室叫我，外语课他又发毛了，到教室一看，他一个人像幼儿园的小朋友样，旁若无人地坐在地下玩，老师说，也没什么事，就是同学开了一句玩笑而已。我进去拉他起来都不行，最后只好请来家长。集体活动更是如此，上次的运动会开幕式，大家还不想带他，在我的“不要第一也要他”的思想下才留住了。
这个学生如何教育呢，这是我面临的最现实的课题。先从亲近他开始，于是就找理由与他说话，起先他什么也不跟你说，而且也听不进一句，慢慢地时间长了，他知道我没有敌意，也就认真听我讲了，后来居然与我聊几句，其实他是个很有思想，很聪明的孩子，只不过没被认可，现在能跟我交流，已经让人欣慰了。
下一步进行家访，想深入他的家庭，了解他的过去，看能否找到教育的突破口，特地还邀上外语老师一同前往。家人很感激，详细地介绍了他的情况，原来，小时侯家里对他要求过高、过严，只要达不到要求就受到惩罚，因此他做事特别谨慎，但又老是做不好，所以长此以往，形成如此之个性。其实他的所作所为都是胆小的表现，目的是为了逃避，不管遇到什么问题只要自己解决不了，就采取自闭极端的行为，在家、在小学都一样。上课他坐不住，其实他也在听，只不过他的方式与别人不同而已，他的记忆力非常强的，难怪，即使那样，他的成绩还很优秀。后来我们与孩子也一起谈了一会儿。这次的家访，他有所改变，特别是与外语老师的关系有了融合。
接下来，我想利用集体的力量来帮助他。于是就让他承担起家校通的联系员工作。想不到他非常负责，不管那天发生了什么事，他从来没忘记发信息。有次与别人闹矛盾，还边哭边写，我看着都感动；为了限制他上课违纪的次数，在跟他商量后，让他后面的同学帮他记下一堂课有多少回，一上午总平均，只要下午的次数不超过这个数，就全班表扬，果然起作用，不听课小动作少多了；他课间操根本不做，我想如其让他在哪儿捣乱，不如让他站在讲台上监督，这一招真灵，站在前面，他知道要做表率，在那儿一动不动，真镇住了全班。纪律好多了。
日子在一天天往后过，授课老师和同学们也在一天天接纳他，有时老毛病还发，但大家能容忍，能谅解。48个学生48朵花，朵朵都不样。他这朵别样的花朵虽然有些刺眼，但我们照样呵护，特别的他，我给了特别的爱。想不到，元旦他还第一个发给我，祝福的短信，他妈妈说这在以前是从没过的，也许他也接受了我。其实我知道他还会让我淘气的，但回短信时，我写到“老师感到很幸福，因为我们彼此心相映、互接受，老师对你的爱会永远！”
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