自我记事时起,每年正月初一起床前，妈妈总要叫着我们兄妹几个的名字，一个个的叮嘱，叮嘱的话随着年龄的增长也在变化。小时侯，“别玩水，别看到别人有什么就想什么”；后来，“骑自行车要小心，别跟不三不四的人玩”；成家后，“工作要负责，教书不能误人子弟”“别痴喝酒”“骑摩托车要慢一些”。在妈妈的一声声叮嘱中我们逐渐长大，现在我也学着妈妈的做法，叫妻叮嘱我们的孩子。这是父母对孩子的一种牵挂，牵挂是一种幸福。

05级孩子的毕业典礼上，那“拥抱，泣不成声”的场景，给师生们留下的是永恒的回忆和无尽的牵挂。在讲台上站了十几个春秋，工作过四个学校，以往都是一年分一次班，来年又重新认识新的学生，刚刚经过一年建立起来的师生情谊随着第二年的分开淡漠了许多，同学和老师对分班已经习以为常了。彼此的牵挂就少了许多。

安外一年的班主任工作使我真正体会到几句话，“早上起的最早的有三类人，一类是买菜的，一类是学生，一类是老师”。早上去时路灯还没有关，晚上回来时路灯已经开了。一年与学生朝夕相处，快乐着他们的快乐，担忧着他们的担忧，我虽不善文字表达，但一年下来我记下了四本流水帐似的札记。现在经常翻翻这本札记，当时的情景历历在目，就象录像一样，每一天都是那样的充实，每一天都是那样让人牵肠挂肚，每一天又是那样的幸福。

现在每天有了新的牵挂的对象，但心里总是惦记着去年的那两个班的孩子。有空时就跑到那两个班老师那儿问问他们的近况，交流着孩子的变化，有说不完的新内容。与现在的老师一起为他们的进步高兴，为他们的失误担忧。

每次停车时总要抬头看看七，八班的教室，虽然看不见一个孩子的面孔，但脑子里已不由自主的把那一张张熟悉的面孔又翻阅了一遍。一次正赶上早操时，我才到，楼上那一声声熟悉的“老师好”汇成了一首好听的歌激荡在我的耳际，激荡在我的心里。我举手和他们示意，他们频频招手，我心里有说不出的高兴。想起去年老是绷着一张脸盯着他们不能迟到，早操列队时要保持安静，一会儿提醒这个，一会儿提醒那个。可现在他们仍然记挂着我！

十月八班一堂公开课，许多老师坐在后面，我也悄悄地走了进去，不知是谁说了一声：“朱老师也来了！”突然教室里发出了一阵热烈的掌声，我心里一惊，我慌忙举手示意他们，教室里马上安静了下来，还好没有影响他们上课，我心里真为他们捏了一把汗，看着那一个个熟悉的背影，各个都在集中精力注意着黑板，听着杨老师精心准备的《三角形全等的判定》，我才定下心来和他们一起进入角色。当掌声想起的时候我真后悔不该影响他们上课，可现在品味起来那是多么让我感动的时刻！后悔是怕影响他们，后悔是一种牵挂，后悔是一种幸福。

七班我最担心的两个孩子是**。只要跟杨老师交流总会谈到他们。

帅每次见到，他都很爽快的和我打招呼。可是，月考的一天早上我吃早点时又遇见了他，他这次没有叫我，我觉得奇怪，他不会没看到我，我叫了他一声，他勉强应付了一声。过了大概有十天左右，一天早上，我正在办公室里批改作业，广播里传来那铿锵有力的声音“207班*打了*”后面的话我没心事听下去了。原来那天的状态事出有因，这孩子身体壮，爱好篮球，有感召力，脾气犟。几乎和各科老师都有不愉快的时候。开学初，9月7日，金校长在晨会上没点名批评他就因为与初三的学生因打球的事打了起来，后来他因体育委员和劳动委员双重职责，他的自控能力有了一定的提高，一年来没有出现情绪激动到打人这种程度。一次打球时，腰扭伤了，同学和老师都很关心他，他很感激，特意写了一篇报道给广播室，还不厌其烦地进行了多次修改，说明他已经在控制自己容易激动的个性，有感恩的情节，有时出现反弹，这孩子真让人放心不下。

诚是一位“两耳不闻窗外事，一心只读武侠书”的同学，他的举动很怪，从来不参加班级，学校里的活动，更谈不上跟老师打招呼了。去年一年我和同学们都是热脸就冷屁股，迁就他。一天我在校外路上看见他手里拿着一串油炸，我与他正碰面，他竟然对我笑了一下，我主动地说“诚现在还好吗，现在不看闲书了吧？”他只哼了一声。有一次又遇见了他，他却主动地说了声“老师好！”这是孩子多大的进步啊！这一声招呼与安外不懈的教育和丰富的校园文化潜移默化的熏陶是分不开的。以前教他时都没有招呼过，现在不教他了，他反而能叫你一声，他鼓足了多大的勇气呀，这是多么难得！他心里已经没有了我对他的磨牙和教训。只有那淡淡的感激。这能融化老师对他的任何批评，这对于老师来说真能体会到“苦口婆心”的效果，这是老师莫大的安慰和幸福。

牵挂是教师对学生的学习进长，思想，情绪变化的常有的一种情怀。教师能从他们的喜悦中体悟到无尽的幸福。和他们一起体会到成长的快乐。