都说教师是人类灵魂的工程师，那一直都把从事老师这个职业作为自己的追求和梦想的我更是希望自己成为一名出色的工程师。每个孩子都是可爱的，每个孩子也都是优秀的，每个孩子都有他们自己的闪光点。
　　【案例一】第一次见到涯涯觉得眼前一亮，“呀！好漂亮的小女孩啊！”白白的皮肤，水灵灵的眼睛，看着就让人喜欢。随着和她的接触越来越多，才发现这个小女孩斯文的让人有点心疼。她的话并不多， 成绩也不算很好，在课堂上也很少发言，课下同学们有什么游戏和活动也很少会参与。这是怎么回事呢？
　　我想到了和她聊一聊。经过和她的一番沟通和交流又让我觉得这个小女孩太过懂事，甚至超过了她这个年龄应该有的天真和浪漫。她的爸爸妈妈在外地打工，家里只有爷爷奶奶照顾她。哦！原来又是一个留守儿童！原来是因为缺少了爸爸妈妈的关心和呵护她才变得有些孤僻和自闭。问题的症结找到了！于是，我有意无意的对这个小女孩多加关注起来！上课多多找她回答问题，眼神给她更多的鼓励，下课后也经常和她聊天，引导她多和其他小朋友一起游戏和玩耍。随着课程的深入，我发现这是一个很聪明的孩子，理解能力也很强，于是，我让她做起了“小老师”，帮助一些学习上有困难的小朋友。
　　渐渐的，我发现这个小女孩变了，她的话语越来越多了，脸上的笑容也越来越灿烂了！有一天，她跑到我旁边问道：“老师，今天是你带我们上晚自习吗？”我点点头。“yeah!”她非常开心的抱住了我，然后拉着我的手一起回了宿舍。
现在这个小女孩俨然成了我的“好朋友”，下课之后经常拉着其他小朋友的手，到办公室里问我需不需要她的帮忙，而我也经常找一些她能做的事情让她帮我完成。看着事情做完之后她脸上洋溢的成就感，我的幸福感也油然而生！
　　【案例二】涛涛是一个看上去就不是很讨人喜欢的孩子。得理不让人，没理也会搅三分，喜欢打同学的小报告，只要别人讲了一些他听上去不舒服的言语就会拳脚相向。几经劝解，都没什么效果，而他总是一副受了很大委屈的样子，泪水不停的留，班主任委实头痛。但是不知道处于什么原因，这个小男孩和我却是特别的亲。每次都喜欢抓着我问这问那，放学之后也喜欢去我的寝室和我聊天，告诉我今天他遇到什么好玩的事情了等等。也许是因为我从来不会批评他吧，我想！每次他和别人动手了，我都没有严厉的批评他，而是摸着他的头，让他告诉我事情的前因后果，然后再跟他分析事件里到底谁是谁非。
　　同时，他又是一个“早熟”的孩子，对于漂亮的女同学总是乐于接近，并且说一些让她们尴尬的话，弄的女同学只要一看到他会落荒而逃。针对这种情况，我及时找他谈心，告诉他同学之间的相处之道。并借着上课的契机告诉同学们，喜欢别人是件快乐的事，被别人喜欢，说明你身上有好多优点，学习较好，遵守纪律，应该感到高兴才对，没有一个人喜欢“坏孩子”┄┄，事后我问涛涛，他笑了，因为她从同学们的交往中中找到了自己的欢乐和幸福！
　　【我的反思】十年树木，百年树人。小学生的道德品质教育，是贯穿一生的形成教育。这一过程任重而道远，我们每一个人，只有把握小孩子的生理心理特别，适合社会发展的需要，科学的教育孩子，才能让孩子成为有用于社会的人。