学生们的性格各异，成绩也有好坏之分，但无论是小学生，初中生，他们的纯真、无邪却是一样的。作为一名教师在教育他们的同时 能够亲眼看着这些或大或小的孩子们渐渐的长大懂事，就像母亲看着自己的孩子一天天长大一般充满着期待，充满着欣慰，充满着幸福感……

 

在安外，总是会有一种情愫将我与她紧紧相连。因为在这里有一群可爱快乐的小天使，因为有了他们我们小学部所有老师的生活变得精彩起来。短短的一学期，我们与这些孩子建立起了深厚的感情。有甜亦有忧，孩子们的可爱、聪明、机灵会带给我们很多乐趣，但也常常让我们感到烦恼。在我们小学部一年级就有一个这样让老师担忧牵挂的孩子，他叫占浩楠。

占浩楠今年七岁，小小的年纪眼睛上就架上了一副厚厚的眼镜，细心的妈妈还用一根带子系在两只眼镜腿上防止它掉下来。刚开学的时候见到这个学生我就很惊讶，这么小的孩子怎么会带着这么厚镜片的眼镜啊？惊讶之外更多的就是心疼，看到这么可爱的孩子却没能够拥有一双明亮的眼睛，我不禁一阵难过。从那天开始，我就在心里告诉自己一定要让这个孩子感受到在学校他和别的小朋友是一样的，作为一个老师我们应该为这样的孩子创造出这样的条件，虽然他并不懂事但他更需要我们的呵护和帮助。

小朋友们的天性是好动的，我的体育课自然就成为他们喜爱上的课之一。第一次上一年级的体育课，我的印象特别深，几十个晃动的小脑袋瓜围在我身边几乎将我整个人围拢，我努力寻找着一直让我放心不下的占浩楠，想通过这节课和他“混熟”，了解一下他是什么样的性格，却发现他在一边站着，低着头在不住的搓手，我感到很好奇便“挣脱”开孩子们的围拢走到他身边，他却抬起头狠狠的瞪了我一眼，我蹲下来问他想不想和我一起做游戏玩，他却一直抬头用眼睛瞪我，表现出对我的不友好和反感，所有的孩子都愿意和老师亲近的，唯独他不是 。

我很好奇。在后来的体育课中我发现他很多与其他孩子不同的地方甚至是奇怪的地方，和小伙伴玩的时候他只能自己赢，要是输了就一定会哭，有时一节体育课上他会哭好几次，任凭你怎么哄他都无济于事。他经常会在教室里起哄带着所有的同学一起朗诵一些“乞丐歌”，当然读出的词也不是很文雅的，但他却乐此不疲，我感到很纳闷。再后来我和他渐渐“混熟”些了，他也愿意和我接近了，但是从来不说话，只站在你的身边。一次体育课上，他和另外一个同学为抢一个球扭在地上打了起来，我看到连忙过去想把他们拽开，可他那双小手却拼命紧紧抓着同学的衣服不放，无论你怎么说就是不松开，另外那个孩子已经被他拽得满脸通红，我见此情景只好生生把他们分开，占浩楠站起来后踢了我一脚就飞快的跑开。那一刻，我感觉到了这个孩子急需正确的引导和教育。在和其他老师交流后我知道了他们也有与我同样的感受，他似乎不害怕任何一个老师 。他成为办公室里讨论“问题孩子”的焦点。

上课之前我总是先到教室把他们带到操场，我不顾他之前对我的不礼貌，非常友好的主动牵着他的小手和他说话，夸奖他今天的表现非常好在这堂体育课上会表现的一样好，他也似乎很配合的很乖巧的被我紧握着小手依偎在我身旁。在体育课中，不管做什么游戏或活动我都第一个喊占浩楠，叫他带头做，虽然一开始他不是很愿意，但在我的坚持和鼓励下，他似乎也渐渐感受到我对他的“照顾”，也很认真的做起来。每次这样我都会过去摸摸他的然后头自言自语到：“我就知道占浩楠一定是小冠军，他肯定每次都能表现的比别人好。”效果似乎很不错，在一次课上我叫他们进行“兔子比赛”游戏之后，他居然得了个第一。他自己也很开心，满头大汗的跑到我身边不像其他小孩一样看着我等待着我的夸奖，只是拉着我的手站在我身边气喘吁吁，我在那一刻感突然发现他原来也可以这么可爱这么令人感动。我也告诉自己，爱的力量是无穷的，我要让他感受到老师像妈妈一样的爱，我要看着他不段进步。

在一次校车上，我和占浩楠的关系有了“质”的飞跃。我坐在他对面的座位上，车子在颠簸的路上晃悠，因为书包太大的缘故他不段的从椅子上滑下来又坐上去。于是我就轻声的说“占浩南，把书包放下来放在你的位子上，到老师的腿上来坐，” 我想，要想赢得一个孩子的信任和感情就必须用行动和爱去感化他们，当时我做好了被他拒绝或是不予理睬甚至遭白眼的准备， 让我没想到的是他居然很乖巧的把书包从肩膀上放下来走到我的身边双手向我张开着，我抱过他做在我双腿上，那一刻我被他感动了，一个孩子愿意投入一个人的怀抱那他一定是把她当成自己的妈妈，觉得那个怀抱一定会和妈妈的怀抱一样温暖而有安全感。我低下头看着这个聪敏伶俐可爱的孩子一时百感交集，鼻子酸酸的。我的付出有了回报，孩子是知道的，他在进步了。

 每次上课之前我都会和他有一会“独处”的时间，我们还拉钩钩约好今一定要好好表现，要听老师的话，不许和同学吵架。而我也要答应他给他奖励。言传不如身教，我做到了言必信，行必果。他在我这种鼓励诱导奖励下进步越来越大了，性格也变得活泼开朗了，和同学们吵架的事也没有发生过了。

现在一上体育课他就第一个跑到我身旁拉住我的手，我们手拉手一起到操场，他一边告诉我昨天或是今天学校里发生的有趣的事情，他开始主动和我亲近了，还在课间为我和同学们说笑话。

热爱学生，就要了解学生，只有全面了解学生，情感才能相通，教育才能产生共鸣。当学生感到被理解时，他们也更愿意接受教师的劝告。

“以语导其行，以爱动其心”一直是我教育的指导思想，在对待小学生的教育上更需要这样的理念，老师也要付出更多的爱和呵护，把这些离开父母的孩子们当成自己的孩子，不要对他们吝啬自己的微笑，拥抱和鼓励，做一个像妈妈一样的老师。只有这样，安外大家庭里的小树苗们才会不折不曲茁壮成长。