每当我从教学楼的东边楼梯步入办公室时，在四楼楼梯的走廊立柱上有一副显眼的标语映入我的眼帘：“用欣赏的目光看待学生”。来“安外”一学期以来，是这条标语激励着我去认真面对一些不求进取，行为习惯不好的学生，鼓舞我用满腔热忱去帮助他（她）们健康成长。

有一天数学课上，王帅同学低头不知在干什么，足有5分钟时间，暗示了两次都无济于事，于是我一边讲课一边快速走到他座位边，他的动作也快，把手拿到桌上，我说：“你在玩游戏？”“把机子拿出来。”他说：“我没有。”并把头往桌子上一扒，不理我！我当时真想把他拧出教室。但马上又想，发火能解决问题吗？黄校长曾经说过，“学生是个宝哇！”再说，假如他是我自己的小孩怎么办？打一顿能解决问题吗？于是我憋住气，继续上课。

下课后，我没有及时找他谈话，因为我没有找到切入点，若今天及时找他，那切入点肯定是他今天上课不听课，老一套的谈话方式肯定效果不好。于是我每天留心观察他。终于有一天我看到他的一个闪光点。是一个星期五的上午，是我上第四节课下课后，大家都争先恐后向食堂跑去，这时外面正下着雨，我走在他的后面，他看到我在后面，连忙把伞把我遮雨，我很感动，我和他共一把伞去了食堂。

傍晚，我找他到办公室谈心，谢谢他今天对老师这么关心，夸奖他有礼貌，并推断他在家里对父母一定很有孝心，不会跟父母对着干，他说，我是尊敬父母，但我也有不尊敬的时候，有时也跟父母顶嘴，就象你储老师夸我尊敬你，其实我也有不尊敬你的时候，如上次你批评我不听课的事，我不理睬你，就是个例证，你老师来批评我，原谅我，也知道我错了，我就是有个坏脾气，做什么事做得正兴的时候最讨厌别人来干涉我。上次上课用MP4玩游戏就是这个坏脾气趣了作用，我接过他的话说，我上次没有狠狠批评你，是因为我早就感到你是一个正直的小孩，到时候你肯定会来找我作自我批评的，说得他神彩飞扬。我说，你真够朋友，我们俩交个朋友吧，我们商定以后每大周固定交流一次，定在每大周第二小周的周二晚饭后，并用手拉钩为定，并说如果我忘了，你主动找我。

实践告诉我，帮学生要找到切入点，润物细无声，方能收到最佳效果，本期我用找切入点的方式曾帮助过十多位同学。