开掘班主任生活的幸福源泉
班主任被戏称为“班级最大的官员”,这是有道理的。在一些方向性、原则性的事情上,班主任必须要有主见与立场,爱憎分明。同时,也要注意聆听自己内心的声音。
一天中午,我照例去班级走走。经过三楼楼梯口时,我见到班长小陈正在与分管住校生寝室的班委小胡谈着什么,两人看起来情绪有些低落。我好奇地上前了解情况。
记得有一次,晚自修结束后,我刚回到宿舍就接到校医务室的电话,说是我班一个女生在他那儿,让过去一下。当时也没同我说是什么原因。
第二天,我带着疲惫起床,想到昨晚的事,急忙赶到女生公寓。据公寓阿姨介绍,我班的两名女生到凌晨4点多才回来。现在已经睡下,人看起来也好多了。我这才放心。
教师需要蹲下身子去看学生,尊重学生的“儿童世界”,不要用“成人世界”的标准去要求与评判学生。我们不得不承认而且应该时刻提醒自己:每位学生的兴趣、知识水平、学习能力乃至思维模式的差异都是真实存在的。
我们不能纯粹地以成人的带有个性化的思维模式去将一些犯了重大过失的学生给看死。从生命化教育的角度来讲,教师应当尊重学生犯错的权利,要始终以一种发展的眼光来期待学生的成长。
在面对日常教育问题的时候,我们会很自然地从自己的情感出发去处理问题,忽略了对方的感受。教师尚且如此,更何况是我们的学生呢?对学生小过失和个性有底线的宽容,有利于班级良好心理状态的养成。