给寄宿制一年级班主任的建议
从老师的话语中,从自己对生活变化的感悟中,孩子们一次又一次地接收到这样的信息,我们是小学生了!不再是幼儿园的孩子了,我们可以学习好多知识,我们可以戴上鲜艳的红领巾了!自己的事情可以自己做了!
带着孩子们去游览我们的校园,用了三个活动课。啊,我们的校园真大啊!真美啊!今天,我就是这个学校的一员了!
让孩子们认识到自己角色的变化,有意识地唤起孩子们的自我意识,激发他们作为一名小学生的自豪感,他们就学会用小学生的标准来要求自己、约束自己了,而最重要的一条就是学会了控制自己的情绪。
口头作业的批改我们采用了星级制度,星星越多,代表口头作业完成的质量越高。
刚开始有家长不知道其重要性,没有填。没关系,孩子看到别人的作业本上的星星,自然会带动家长一起努力。
口头作业的宣传、指导、完成、反馈是一个良性循环,孩子会去细心发现生活中的趣事;亲情、师生情会不断传递;家校结合会更加紧密。
集体是什么?刚入学的孩子懵懂。来自不同地方的36个孩子组成了这个班级,面对一盘散沙,你如何才能让他们凝聚?
一个刚组成的新集体需要各方面的榜样,孩子的心灵,具有从众性、模仿性,更有一种与生俱来的、难能可贵的上进性,这些都成为向上的动力。
那天夜里,孩子们总算都睡了,可我们不能睡,因为我们知道还有很多家长无法入睡。我们将孩子的表现分成了两类,给每个家长发了信息:
“孩子今天总体的表现还好,晚上还有些哭闹,不过请放心,在老师的安抚下已经慢慢入睡,您也可以松一口气了!”