捧读陶行知先生的智慧结晶——《陶行知创造教育思想》，感受他先进的教育理念，仿佛与大师为友，与智慧同行，感触颇多，受益匪浅。陶行知先生在《陶行知创造教育思想》中说：创造是人的最高本质，是推动人类前进的主要动力。他把教育分为“创造的教育”和“创造教育”。“创造的教育”就是相对于传统教育而言，就是教员教书死、教死书、死教书，学生只有思想，没有行动，读死书、读书死、死读书，是死的教育。而创造教育是行动的教育，由行动而发现问题，而产生思想，即：行是知之始，知是行之成，行以求知知更好。你行动就会发现问题，想办法把问题解决了，你就获得了新的知识，就发展了行为，开发了创造力，有行动才能产生知识的智慧，有知识和智慧才能达到创造。
　　陶行知先生主张社会教育要以社会为大学，开发人矿、开发人的创造力，手脑并用，还提出五种解放，即：解放学生的头脑、解放学生的嘴、解放学生的眼睛、解放学生的空间、解放学生的时间。我掩卷沉思，想想自己都给了学生那些解放？是不是主要精力都盯着书本？回答无疑是肯定的，应试教育的指挥棒叫从教者只能围着这书本转、围着分数转，我无力改变，那么有哪些是我能改变的呢？我决定把陶老先生的智慧结晶应用于我的教育教学中去。
　　当我讲授《亲爱的爸爸妈妈》这节课时，没有按着以往的方式给课文进行作者简介、背景说明、理清文章的脉络……而是在学生搜集相关资料的基础上让学生展示他们所搜集的信息，进行作者简介、背景描述，学生们非常投入、非常积极。理清文章脉络以后，没有按照以往的方式进行课文分析，而是给他们一个机会：给每个部分加一个标题，开始学生似乎不太适应，都沉默不语，如果在以前我可能就将答案说给学生，但这次我没有，我一定要他们自己思考，在思考中创造、在思考中发现，为了鼓励他们积极思考，我采取了小组竞赛的方式，看那一小组的得分最高，慢慢的一只小手举了起来，尽管标题目加的很平淡，但当他为本组得了一分的时候，赢得了全组的掌声，接着一只又一只的小手举了起来，标题也越加越诗意,从单调的坟地见闻、回顾历史、作家座谈会、摘录遗言，演绎出具有创新意识的标题：哭泣的克拉库耶伐次、纪念悲歌、作家的反省、呼唤和平的遗言等等。学生通过对已有知识的重装再组，已经有了创造的欲望和表达，是智慧的碰撞和生成，而这，正是我们所追求的。
　　九月份，我们学校举行了声势浩大的教室美化大赛，以往，基本上都是我来定格局，学生按照我的思路来实施，尽管效果很好，但我总觉得有缺憾，那是我的创造而不是学生原生态的创造，所以这一次，在学习陶行知创造教育之后我一定要给学生一个施展自己智慧的舞台。首先，我在全班范围内征集每一位学生的创意，既要有黑板报的设计又要有教室美化大赛的设计，不仅要说出来还要以文字的形式写下来，结果令我非常震撼，当我给孩子们一个机会的时候，孩子们总会还给我一份份让我意想不到的特别惊喜！看着一份份闪着灵动、充满创意的设计，我不禁拍案叫绝！我在庆幸自己这次没有完全包办的同时，开始鼓励学生大胆的按照自己的设计进行实施。那段时间，孩子们忙并快乐着，很多孩子牺牲自己午休的时间为班级出谋划策。黑板报的设计别出心裁，有庄严的天安门的图案，有国庆60华诞的标志，有象征着中华腾飞的华表，衬以长城为背景，一笔一划精雕细刻，整个版面显得庄重大气而喜庆。教室美化大赛中，孩子们吧春夏秋冬四幅图画在墙上并用彩线装饰，显得温馨而美丽，充满勃勃的生机；窗子上贴上国旗，写上我们上课时的口号：爱我中华，自强不息！下课时的口号：爱我中华，从我做起！经过同学们的共同努力，教室美化在学校检查之前全部顺利完成，当宣布比赛结果的时候：黑板报第一名，教室美化大赛第一名，我们抑制不住内心的激动，为我们的成功欢呼，为我们创造呐喊！这次的成功我想我是得益于陶行知先生所倡导的解放学生的头脑，解放学生的口，解放学生的眼睛，解放学生的时间这一先进的理念吧！
　　陶行知先生还提倡解放学生的空间，我该怎样解放学生的空间呢？我决定要付诸于行动。十·一长假期间，我组织了几名家在莲湖公园附近、学习有困难的学生，一起走进自然、走进莲湖公园，去读生活这本无字的书。我们约定，每当看到花、草、树木、小桥、流水等都要说出与其相关的古诗词或成语。 9月28日，我们师生一行五人在暖暖的秋日里，满载着喜悦与兴奋，一路欢歌来到秀美的莲湖公园。孩子们首先看到了观赏竹，在惊叹竹子挺拔笔直的同时，有学生吟出了“咬定青山不放松，立根原在破岩中，千磨万炼还坚劲，任尔东西南北风”的诗句，这诗句的吟诵如抛砖引玉，如一石激起千层浪，立刻在孩子们当中迅速传递，他们也在快速搜索着、释放着自己的诗句积累，看到五颜六色的花朵，就说出“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低”，“采菊东篱下，悠然见南山”，“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”，“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红” ……的诗句，这些诗句如清泉般在孩子们的心中流淌，笑容在孩子们的脸上荡漾！
　　再往前走，看到了柳树，就有学生吟诵“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦，不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”，“羌笛何须问杨柳，春风不度玉门关”……和柳树相关的诗句“应运而出”，面对碧波粼粼的湖水，又吟出了“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨，遥望洞庭水色水，白银盘里一青螺”，“光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇，欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”，“海日生残夜，江春入旧年”，“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”，“孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低”……和水有关的诗句如行云流水般喷薄而出。看到树，自然而然的吟出了“山山皆秋色，树树唯落晖”，’无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”的诗句……一句句诗如滚滚而来的流水奔涌不息。我也加入他们的行列，快乐着他们的快乐，时而吟上几句，和他们一起抢答，这更激发了他们兴趣，缤纷灿烂的古诗句复活在国庆60华诞前夕的莲湖公园的生命中，如春波荡漾！看到一种事物便想起相关古诗句，这是思维的广度拓展，能把看到的、听到的想到的写下来，这是思维深度的发展，而解放学生的空间则是纵深发展的最好方式。
　　回家时，我布置同学们写一篇游莲湖公园的作文，后来，我发现，即使平时写作文应付了事的学生竟然能写的文采飞扬，精彩不断，我深深的感到：花盆里长不出参天树，庭院里练不出千里马，是的，我们的教育绝不能局限于教室中，学校里，放眼广阔的生活，学生会学到更多。
　　虽然我们的生活是平凡的，但我们要善于在平凡中创造出不平凡的机会；我们的生活是单调的，但我们要用一颗敏感的心、一双善于发现的眼睛，为学生提供充盈的机会；我将把自己的个性渗透于教材之中，激情涌动于课堂教学过程中，以自己敏捷的思维，正确的审美价值，优美的语言，饱满的精神，进行教学，给学生更多创造的机会。因为，正如陶行知先生所说：创造是人的最高本质，创造是一个民族前进的动力，一个有创造力的民族才是有希望的民族！陶行之先生先进的教育理念如源源不断的活水，注入我教育教学的生命中，使我的教育教学更加清澈澄明，尽显生命的灵动，创造的灵动！