八月似火的骄阳炙烤着大地，新学期就是在这样的炎热中开始的。本学期我担任高一（5）班的班主任。开学初照例是首先进行军训活动。军训第一天，说实话，班上的同学我几乎一个不认识。然而这一天我却记住了她——徐帆（化名）。吃午饭的时候，同事指着一个披着长发，穿着低口T恤和牛仔短裤，耳朵塞着耳塞的女生对我说，那个学生是以前初中出了名的混子，叫徐帆。

 

中午午饭过后快要休息的时候，教导主任打电话让我去办公室。我急急忙忙的赶到，我被眼前的情景惊呆了：校长正在对着两个留着黄色长发并穿着拖鞋的约十七八岁的小青年大声训斥，旁边有两个女生低着头站着，脸上有残留的泪痕，主任在向她们训话。两个女生中其中一个就是徐帆。经了解，那两个小青年自称是徐帆的哥哥（其实是徐帆结交的朋友）来给她送吃的。走进校园时嘴里还叼着烟，这一幕刚好被校长不经意间看到。文明的校园怎可以有这样不文明的打扮和举止？这不是才开学嘛，就跟这些不三不四的人交往，那以后怎么办？我气不打一处来。我压着气把她叫到我的房间。

我让她坐在我的床上，说说事情的始末，她泣不成声，一脸的委屈，我鼓励她说出真相。她说那两个青年是她以前结交的朋友，人挺好的，就是喜欢把自己打扮成很“痞”的样子，以显示个性。她还抱怨说她爸爸也不让她跟那些朋友交往。我借着她的诉说帮她分析大人为什么不让她跟这样的人交往，让她理解父亲对她的爱，让她知道高中生应该怎样与人交往，与怎样的人交往。在我的引导下，她似乎意识到了自己的错误，中午回去写了道歉书和认错书，态度很诚恳。

 后来又听同事说她父母离异，在初中与各种人打交道，每天都与那些不三不四的人在一起，基本上是不学习的，并且还有两次离家出走，让家人和老师着实担心了一阵子……我听得胆战心惊，也对徐帆多了一些理解。我知道破碎家庭的孩子更容易出现问题，同时我也知道作为她现在的班主任我任重而道远。

接下来我特别的关注她，天热有时她穿的衣服不是很得体，我就会委婉的提醒她，她都会很听话的换下来。每次见到她都会说些关心她，鼓励她的话。开学一个月，她表现很不错，很乖巧听话，学习也很积极努力，第一次月考取得了较好的成绩，英语考了年级第一。同事说这个徐帆高中变了好多，很懂事了，我也很欣慰。

要是这样的状态能够一直持续下去多好啊。有一天，隔壁班主任告诉我：王老师，你班的徐帆跟我们班一男生谈恋爱，我在楼梯口看到他们抱在一起。对于徐帆谈恋爱我是有预测的，但我没有想到会这么快。

早恋！多么棘手的问题啊。我该怎样来跟一个十五六岁的女生谈论这个话题呢?处理不好会弄巧成拙，让事态更加严重。有同事让我通知家长，说万一出现了大问题家长会责怪下来班主任会吃不了兜着走。自是有道理，徐帆与爸爸生活在一起，缺少妈妈的关爱，思量再三，我决定暂不告诉家长。

我把徐帆叫到办公室，我看出了她的紧张，微笑着让她坐在我旁边的凳子上。我表扬了她月考的成绩，尤其是英语成绩。她也没有表现出特别的高兴，我知道她其实很心虚。她害怕我说她谈恋爱的事情。我并没有说，我只是跟她漫无目的聊着，她的父母，她的姐妹，她的同学关系，她也慢慢的放松了警惕，跟我敞开心扉的聊着。说到同学关系时，我跟她说我以前上学的时候跟同学处得也特别好，尤其是与男生。只是有些人看到我与男生一起玩，就捕风捉影，说我跟谁谁谁谈恋爱。我说你朋友那么多，有没有人也说你谈恋爱啊。她很害羞地低下了头，笑而不答。我没有追问，我说有同学说也很正常，学生不就是喜欢在平静的生活中找点波澜嘛。只要我们自己知道自己就行了，俗话说，身正不怕影子歪呢。临走，我告诉她学习再接再厉，不要因同学的流言蜚语而影响了学习。

第二天，她递给我一张叠好的信纸，那是一封写给我的信。信中她告诉我她谈恋爱的事，她说“老师你其实是知道我谈恋爱的事的，但您为了维护我的自尊没有点出来，反而说是别人在造谣，让我抵制流言蜚语好好学习，我特别感动”，她还谢谢我对她的信任，希望我能给她一点时间来处理这个事情。能有这样的效果，我当然非常的欣慰。

后来我也曾多次看到她与那个男生在一起打闹，有时我真的想当面警醒她不要忘记自己的承诺，但我一直忍着，我答应给她时间自己处理的。没多久我就听说他们分手了。那天是自习课，她来晚了，我正好在教室门口叫住她。问她心情好不好，这次我直接问她分手后难不难过，她笑着说还好，当初只是想有个人可以说说心里话，现在话说完了，就没意思了，有时还吵架，还特别耽误时间，现在很轻松了。她说得特别坦然，并且说得很有兴致，不知不觉都下课了，她仿佛还意犹未尽。我相信她说的都是真话，我特别理解她。她后来在周记里说我就像一位知心姐姐一样关心着她。我说，我不需要任何赞扬，我只要你们健康快乐的成长。

后来，我不断地鼓励她，跟她谈天说地。现在，她的状态很稳定，学习也很努力，并且她说她一定要考上大学，以后要出国留学，让自己的英语越学越棒……同事说，这个徐帆，的确是变了。我笑着说，人总是会变的，徐帆她长大了，懂事了。

   针对徐帆的情况，我总结了一下自己的做法：

首先，以人为本，倾注师爱 。尊重每一位学生，“以人为本”，是对每一位教师的基本要求。教育是心灵的艺术。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。这样老师才会产生热爱之情。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于徐帆这样特殊家庭的学生，我没有摆老师的架子，而是亲近她，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。晓之以理，动之以情，用师爱去温暖她，用情去感化她，用理去说服她，从而促使她迷途知返。 

其次，良师益友，宽容以待 

班主任应是学生的良师益友，应宽容以待之。在中学群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。因此，我像朋友一样地与她谈话，让她感受老师对她的信任，感受到老师是自己的良师益友。古人云"人非圣贤，孰能无过？"故应“宽以待人，容人之错”。在通情达理中暂时性的容忍宽恕学生的错误，采用灵活委婉的方法去教育她 ，鼓励她，引导她。既保护了学生的自尊心，又促进了师生的情感交流，何乐而不为？　　

班主任是班级工作的舵手，是学生成才的导师，是学生灵魂的塑造者。让我们在爱奉献中感受班主任工作的快乐吧！