宣芸芸《心灵的交流》
东东特别爱动，甚至连上课的时候，都不能控制自己，动个不停，左边搞搞，右边戳戳，坐在他周围的同学对他都很反感，而他这种举动也影响了班级上课的气氛。作为班主任，我首先想到，向他的家长了解情况。通过和他父母交谈，我掌握了第一手的让我很是惊讶的确切信息，这孩子从小就有多动症。面对这样的学生，我该怎么办？让他自由放任，那是绝不可能的。于是，我只好静观其变，找寻适当的时机对其进行教育，希望他能够学会自我控制，自我约束。
日子一天天过去，他便成了我班各科老师注意的焦点，没有哪个老师不知道东东的，“噢！就是那个上课动个不停的学生吧！”而属于他的那张独立桌，由于他的表现，也不得不被移到了第三组的最前面，也就是老师讲台的旁边。而他本人，我多次与他交谈。起初，我采用与他耐心谈心的方式，不厌其烦地与他交换思想，让他自己从思想上认识到上课随便说话，做小动作的弊端。每次谈话时他都能认识到自己的错误，并且保证下次不再犯，态度非常诚恳，可是他的这种决心坚持不了多久，上课的时候他还是很难控制住自己。不过，经过一次次的促膝谈心，我发现他在我上课时好动的习惯稍有改变，动的次数减少了。我很欣赏他的这点小小的进步。并且，不失时机地抓住他点点滴滴的闪光处，及时给予表扬，让他品尝到受赞扬的欢乐，从而树立起自信心。我知道，虽然他的进步是很小的，但对他来说，已经在努力了。所以，我一方面及时给予肯定，一方面又对他提出新的目标，循序渐进。由此让他看到希望，激发他的内在潜力，树立起不断进步的信心。
当然，我还不断从他的闪光点入手，以此作为教育转化的突破口和推动其前进的动因。 东东是我班的体育健将，在入校的第一次运动会上，他为班集体争得了荣誉。后来和他聊天时，我得知他在运动会上之所以能取得优异成绩，是离不开他平时的刻苦训练。我了解到，在他的思想深处有着很强的集体荣誉感。于是，在同他聊天时，我又不失时机地将他引到课堂上的表现，让他领会到遵守课堂纪律同样是为集体争光。虽然，我多次和他聊天，也多次谈到他的坏毛病，但他从来都不曾感到厌烦，每次都耐心地听，态度很诚恳，这一点我也很欣慰，并且从心底暗暗下定决心，我一定要帮助他努力克服坏毛病。因此，在后来的教育过程中，我更加细心地观察他的言行，注意他的一举一动，只要有一点机会就决不放过。而东东，也随着时间的推移，一天天在进步着。
后来发生的一件事可以说是东东的一个转折点。一次生物课上，他又管不住自己了，回过头来弄后面同学的笔袋。大概这样的情况也不止一次发生，但这次后面的同学实在忍不住了，竟然告诉了东东的家长，让他家长和我联系。我了解情况后，又与东东谈话。我首先让他自己讲出当天有什么地方表现不好，他也很诚实，把不对的地方一一列举了出来。这一次我没有像平时那样和颜悦色地与他谈心，而是很生气地批评了他。而他依旧是以前的那种表情，我狠了狠心，说：“明天你把座位移到第一组的最后一位吧！那样，你就没人说话了。”出乎意料的事发生了，他竟然哭了出来，说：“老师，你再给我一次机会吧！我以后再也不随便说话了，不乱动了。我坐在后面看不见。”他从来没有这样的表现，从来没在我面前流过眼泪。听了他不愿坐到后面的原因，看着他哭的那么伤心，想着他的一点一滴的进步，以及在他身上所深含着的强烈的集体荣誉感，我动摇了，我实在是不忍心，毕竟他和别的孩子不同，他有着所谓身体上的缺陷，但他毕竟在努力、在改变、在进步。那么，此时此刻，我该怎么办？起先生气的我再也生气不起来了。我心平气和地对他说：“你可知道老师在背后为你花了多少时间，做了多少事？”他点了点头，眼泪又流了出来。“那你可知道老师做了这么多，究竟是为了什么？”“为了我好。”他的头更低了。“竟然知道，为什么总是这样，让老师失望呢？”（尽管问他这句话时，我一直在提示自己他已经努力了，但我仍然要这么说。我相信他是完全能够做到自我克制的。）此时的他不再说什么了。于是我又给了他一次机会，把他的独立桌又移回了原位，并且和他约法三章，试坐一星期，如有任何老师或同学说到他表现不好，就请他坐到最后。这一次对他还真起了作用，后来，上我的课他是老老实实坐着不敢动了，并保持到了学期结束。但在上其他老师的课时，有时还是忍不住小搞小摸。两天之后，又有恢复原来之苗头。我只好又当着他的面，让坐在旁边的同学监督他，一有情况就向我汇报。这下好了，有了同学的随时监督，他听话多了。听有的任课老师说，东东有时上课实在忍不住了，就干脆趴在桌子上。有一次，他还主动请求站起来，因为他实在是忍不住了。我们老师在谈到他的进步时，都很高兴。
当然，对学生的教育不是一蹴而就的事，有着反复的过程。在后来的工作中，我不断地调整方法对其进行教育，或与家长经常沟通，密切配合，或与各任课教师相互配合，步调一致地对他进行思想教育等等，切实做到反复抓，抓反复。
通过对东东的教育，我深深地感到转化后进生的工作是一项多么长期、复杂、艰巨的教育系统工程。它不仅需要我们每位教师奉献爱心，用自己的爱心去感化他们，而且要做到因材施教，对他们进行反复、耐心地教育，肯花时间、花精力在他们身上，真正做到动之以情、晓之以理、寓理于情、情理结合。因此，在今后的工作中，我要以更加饱满的热情，怀着爱心和耐心，给予每位学生最大的关怀和帮助，努力让他们认识到自己的缺点，并尽快改正缺点，使自己健康快乐地成长。对于我来说，这也是我最大的快乐。
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