实验班学生现状分析（矛盾凸显）：据对本届安外西区初一（7）班（实验班）的不完全统计：班级尚有4位学生家庭没有电脑；还有部分家庭为了控制孩子上网，家里的网络没有开通；80%左右的学生及家长并不知道实验班到底是个什么性质的班级，只是在报名时，误认为：“可能就是安外找名头设置的一种重点班，对孩子应该有好处……”，所以就报了实验班；班级学生的家庭监管情况参差不齐，不少家庭父母双方都因工作繁忙对孩子的学习不能够做到一丝的监督，甚至有些家庭在日常生活方面都不能给予孩子常规的关照，这也为学生在家自主学习网络平台需要家长的有效监督带来困难，毕竟初一学生面对网络和电子产品的诱惑缺少自控力；作为刚升初一的学生来说，突然应对七门功课的学习，有一定的适应过程，合理的安排作息时间，减轻学业负担尤为重要，因此我将101网络资源平台的运用主要放在周末与长假的课外学习中……种种困难让我们首届实验班的老师和班主任们在不断地思考与解决着，可以说让初一的学生们用好101网络资源学习平台和处理好与手机、电脑的关系是在“矛盾中前进”。       开学来，经过这两个多月，结合目前首届实验班的班情和平台资源的运用情况，及近期学校组织的一次“101数字平台学习班学生问卷调查”结果来看：
       1. 重视资源库里微课视频的应用
       101网络资源平台中的每堂微课视频资源都是对某一重点及难点的突破讲解，不仅用于学生的复习，还可以用于学生的预习。微课视频的复习特效在于：能够让学生在家反复的观看，从而突破难点内容，这也是传统班级教学在有限的教学时间内没办法实现的，当然，前提是需要学生在家的自觉和钻研；预习特效在于：通过周末对下周内容难点和重点的提前预习，让学生心中有数，到课堂听课时有所侧重点。同时，观看微课视频相对于学生平常在校的传统学习和测试来说，应该算的上是一种比较轻松甚至放松的一种学习方式了，而且教师可以通过微课吸引学生在平台学习的兴趣，进而布置相关的匹配练习进行达标。
       2. 重视每周对小测与练习资源的优选与控制
       每周的小测与训练要有针对性，最好与教师筛选的微课视频资源相匹配，量不需多，切防滥选以充实自己的平台资源发布量这种表象来增加学生的周末负担（因为平台的使用最终目的应是辅助日常教学，从而给学生减轻平日不懂的负担，不是一种形式的完成或者是种教学形式的叠加），这样也会打消学生利用周末和长假在101网络资源平台上“冲浪”的兴趣与积极性（毕竟还是初一的小朋友，兴趣才是他们最好的老师）。而且，谈到网上测试与答题，且不说答题方式的费时和批改起来的不如传统方式的便捷吧，就从传统的一套纸质试卷和电子试卷的答题感觉上来说也是不样的，而最终学生是要找到完成纸质试卷的那种感觉，何不将这种繁琐不讨好的行为回归传统、回归日常呢？所以，教师对于平台上的小测与练习的筛选一定要控制、优选、有针对性。
       3. 重视平台学生讨论区的运用
       通过上次学校统一组织的问卷调查结果，以及上周我在平台上发布的讨论统计数据（讨论标题：“一元一次方程应用的难点大胆暴露”；A7班，参与人数：44，参与讨论次数：112；A8班，参与人数：45，参与讨论次数：85）来看，学生们很热衷于课下平台上的学习讨论，认为是一种放松，从而促进了师生间的交流，沟通愈多，距离就越近。后来调查了解到，学生的心声：“平常遇到问题，要么不敢问老师，怕挨批，丢面子；要么老师在忙着找其他同学，不好意思上前打扰。在平台的讨论区里，就不会有这种情况，我就可以大胆暴露我的不懂问题与同学老师一起讨论交流，同时，也可以让老师知道哪些学生哪些部分还不太明白，下周老师上课时也会帮我们的”。的确，我们应该重视并扩大这个学习讨论区的作用，因为这是学生周末在家对101网络资源平台“冲浪”中的最感兴趣点。当然，也有老师说，周末哪有那么多时间跟着学生后面完全回答啊？关于这点，我想可以这样处理平台讨论区的问题：首先，应强调生生间的讨论帮助；其次，考虑师生间的讨论，教师每周末只需上来浏览学生在讨论区的问题，做好收集，可以一起在下周的课堂上共同解决，并不需要逐一回复。不仅如此，这样的收集，还给我们教师了解掌握到自己学生上周学习的不足处和下周教学的方向。这种优质的平台辅助作用，何乐而不为呢？
       4. 重视首届实验班教师自身的发现问题与解决问题的能力
       凡事不可一成不变，后期随着各科知识点难度的加强，以及教师对本班学生的深入了解，与时俱进，可考虑在全体布置资源的基础上，分层布置资源甚至分组讨论区……当然，这一切需要我们首届实验班教师们共同的努力，抛弃一切形式主义，本着“善于、敢于发现问题，擅于、勇于解决问题”的原则，我相信101网络资源平台定能让教学更高效，成为我们师生教学与学习的有力助手！