今天是我们在美国学习生活的第五天，上午和中午仍然学习英语，下午怀恩大学安排我们参观了当地的博物馆，孩子们从中领略了许多平时难以接触到的东西，也感受到美国的成长历程，特别是教育的发展过程，受益匪浅。由此引发了我思考一个问题——我们应该从美国教育学些什么？
　　5天来，我们零距离接触了美国的大学教育，为那种自由交流构筑起来的享受型教育而震撼。从第一天上课开始，老师所讲的内容就与我们学生的实际非常贴近，并能根据学情随时更改，特别是一些感兴趣问题常能让学生活跃起来，这让下面听课的学生不认真都做不到。我认为，这一点非常重要，特别值得中国的大学教育借鉴。我有一个在重点大学当老师的学生曾经告诉过我：当他们拿着自己都认为滞后的教材，还总是用固定不变的方式讲课时，听课的学生自然是不可能有太大兴趣的。如果不是校方管理严格，逃课学生必然众多。
　　众所周知，中国的小学、初中尤其是高中教育以应试为主，缺少与实践的结合，肯定是有诸多缺陷的，但毕竟还是打下了坚实的基础。我想，如果我们的大学教育也能够像国外大学那样，多一些深层次思考、交流和实践，就能弥补很多不足，大学教育水平有可能迅速赶上去。遗憾的是，在最关键的大学教育中，却有很多学生厌学，忙于谈恋爱等事务。而我在美国怀恩大学观察的几天，除了交流、互动，这样的学习环境外。同样难忘的是教师们的敬业精神。记得我们刚到怀恩大学的时候，上课教师就主动到学生公寓与学生交流，并热情地向我们介绍学校的情况，这恐怕是教师了解学情的一种好的方式。
　　我在美国接触过的人，他们共同的特点是敬业和满足感。我清楚记得一位我曾教过的毕业于国内一所著名大学，后在美国读硕士的学生，当我问到国内与美国的大学教育有什么区别时，他的问答是：“国内的教育枯燥，这里的学习氛围好，让人喜欢。”他用“enjoy”来表达自己在这里的学习感受。如果愿意学，学校会提供很多的学习机会，这对学生的影响是非常直接的。国内的一些学生，一旦到国外的大学留学，很快就能脱颖而出，但学成后绝大部分留在了国外。如果国内给他们这样的氛围，能培养出多少优秀的人才啊！大学教育是冲刺阶段。在美国，小学玩着学，中学慢步走，大学快步跑，是从婴儿到健将的过程。国内则是小学快步走、中学玩命跑，大学却玩着学，这种状态着实让我们教育工作者担心！