2012年2月26日，安徽省高三地理备考名师交流会在我校隆重举行，讲课老师分别从不同的角度展示了后期复习课中如何整合教材、如何提高复习效率等问题，分析了学生如何审题、如何规范作答、如何提分等，具有很强的启发意义。我受益匪浅，现将学习体会总结如下：
　　一、加强对考纲、《考试说明》和近几年高考题的研究，把握方向，有的放矢
　　知己知彼，方能百战不殆，只有研究高考试题才能领会命题人的思想、技巧具体分析考什么，如何考。研究新高考命题指导思想,从宏观上了解高考命题动态、了解试题如何体现新课程理念，了解文综试题的特点和发展趋势；研究新高考所考查知识与能力的深度与广度，了解试题是如何考查考生的基础知识，是如何体现对过程与方法的考查，又是如何体现对学生能力的考查的；研究新高考试题答案，了解答案所蕴含的分析方法与解题思路，以开阔我们的教学思路与和解题思维。
　　《考试说明》是高考命题的依据，也是高考地理复习的依据。我们要把它作为平时复习的统帅，教师应依据它落实各种知识和能力的要求。依据《考试说明》学生应具备获取有用信息、应用信息、准确描述地理事物和分析地理问题的能力，但在教学过程中我发现学生不会审题，答题时语言随意性强这些问题仍然存在，所以我认为在以后教学中应加强这方面的训练。随着地理课改向纵深发展，“学习身边的地理”、“学习对生活有用的地理”等观念已经深入人心。估计今年的高考将会继续把考察学生的能力放在头等位置，根据不同的考核目标和考查要求，选择教材之外的新材料，创设新意境，提出新问题，突出以能力测试为主导的方针，鼓励考生多角度、多侧面、创造性的思考和解决身边的地理问题。因此，平时的日常教学必须更新教学观念，加强培养学生的学科素养和综合能力，加强地理知识的纵向联系，及不同学科之间的横向联系，同时要引导学生关注国内和国际重大地理事件。
　　二、突出主干知识，强调区域发展突出地图的作用，强调读图用图能力
　　纵观近几年安徽省地理高考试题，无论题型如何千变万化，如引用课本以外的知识和社会素材形成新的问题情境，构成新的设问角度，但内容上都侧重于考查学生对地理基本概念、基本原理、基本规律、基本解题方法及地图分析的掌握情况，落脚点不外乎围绕主干知识和区域知识设置问题。基础知识是能力形成的基础，高中地理知识多而零乱，今后复习中要以主干知识为主线，以知识交汇点为纽带，将分散的知识点连成串、结成线、形成网，把高中地理融为一体，前后贯通，从而有利于学生对知识的整合和深入理解。
　　地图是地理学的语言。地图在地理学习中具有举足轻重和无可替代的作用。纵观这几年的高考文综试题，整张试卷地理图像数量最多，地理试题几乎无图不成题。因此，今后复习中要进一步突出地图的作用，提高学生的读图能力、识图能力和用图能力，善于从地图中寻找出突破口，找到问题的答案。
　　三、提高学生规范答题的能力
　　听了讲课老师的阅卷体会，下一步打算通过“提高学生规范答题”专题训练及平时的训练，进一步提高学生规范答题的能力，让学生学会用准确的地理学术语表述答案，言简意赅，使学生做到审题思路规范、答题语言规范、答题格式规范、书写工整规范，确保不该丢失的分数一分不丢。
　　培养良好答题习惯。时刻提醒学生，平时训练和考场上一样，养成好的审题答题习惯。
　　四、教师教学对策
　　（一）对课程标准。认真分析课程标准的要求，同时不要忽略“活动建议”。
　　（二）对教材。突破教材和案例的局限性。以教材为教学的抓手，目光应宽于教材，立足于同一问题的分析方法。高考“能力立意”的要求，使教材考查间接化。
　　（三）对难度。难度在降低。“广积粮”而不是“深挖洞”。
　　（四）对人文地理。要充分重视。对人文地理中的规律和原理要理解透彻。
　　（五）对初中地理。切勿把初中地理复习成中国地理和世界地理。初中地理是区域开发整治或地理现象发生的载体。
　　（六）对热点。反映社会热点是目前高考试题中的一个重要特点，不会刻意回避，关键是命题的可操作性。强化重大热点问题的渗透。    （七）对训练。近两年的安徽高考试题具有指向性---重视基础，重视学科能力。训练不要贪图多、难、深。要重视做题的质量。重视对地理问题的明确认识，重视培养学生严谨的思维品质。
　　（八）对学生。要让学生入门，要让学生把握好学科特点，提高成绩。