余峰老师《爱的桥梁》

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　　在这学期的地理教学教育工作中，德育工作中最令我头痛的是转化学困生，转化学困生是地理老师所肩负的重大而艰巨的任务，也是教育工作者不容推卸的责任。下面就谈谈我在德育工作中如何把学困生转化为上进生这一典型案例。
　　我所带的高二〔6〕班有个学生叫杨强，高二刚入学期时，上课要么扰乱他人学习，要么情绪低落；下课胡乱打闹，同学间经常闹矛盾，同学们都嫌弃他；不做作业，地理单元测试不及格……是学校有名的“捣蛋鬼”，真让我头痛。于是，我找他谈话，希望他在学校遵守各项规章制度，以学习为重，自我调节，自我改进，做一名合格的高中生。但经过几次努力，他只在口头上答应，行动上却毫无改进。这学期期中考试各科竟然不及格。看到他不思进取，我的心都快凉了，算
了吧，或许他就是那根“不可雕的朽木”。不理他的那几天，他便变本加厉地闹起来！此时，我觉得逃避不了，必须正视现实！我内心一横：我不改变你，誓不罢休！
　　为了有针对性地做工作，我决定先深入的找他谈心，进行详细了解，然后再找对策。我先和他谈学校的生活情况，了解他的学习状态，告诉他学习的重要性。然后我设法接近他，清除隔阂，拉近关系。经过观察，我发现他喜欢打乒乓球。打乒乓球不正是我自己擅长的吗？到了课外活动时间，我约他打羽毛球，给他讲打乒乓球的技巧，谈论目前我国乒乓球在国际上的地位，谈论王浩、王力勤、马林等乒乓球健将。并提示他多参加有益的文体活动，这样对身体有好处。通过几次的接触，我与他慢慢交上了朋友,但他的纪律等并无多大改进。
　　后来，我便加强攻势：一边与他打乒乓球一边与他交流讨论生活，进而讨论学习。不动声色地教他遵守纪律，尊敬师长，团结同学，努力学习，做一名好学生。在路上遇到他，我会有意识地先向他问好；只要他的学习有一点进步时我就及时给予表扬、激励。使他处处感到老师在关心他,信赖他。他也逐渐明白了做人的道理,明确了学习的目的。
　　通过大半学期的努力，他上课开始认真起来，作业也能依时上交，月考成绩进步很明显，与同学之间的关系也改善了。由于纪律表现不断好起来，学习成绩也不断好起来了。趁着良好势头我不断加强巩固，我还特意安排地理课代表和学习委员与他交流讨论学习生活。通过我几个月的激励、启发及同学们的共同帮助，奇迹出现了：午休、晚休及自习课，他不仅自己遵守纪律，还管起那些不遵守纪律的同学。看着他上课如此聚精会神的神态，看着他准确工整的作业，看着班上黑板报里有他的“功劳”，看着他体育课大汗淋漓的样子……我会心地笑了起来。
　　在以后的日子里，经过我的不断努力，他已被转化为德、智、体、美、劳均较好的学生。。
　　愿我们所有教师携起手来乘赏识之风，捧起热爱之情，使每一位学困生都能沐浴在师长的关爱之中，共同把学困生转化成为上进生！