多媒体作品中的动画、视频

【教学目标】

知识与技能

1. 了解动画、视频的视觉特征。

2. 体验动画、视频对于信息表达交流的作用。

3. 能够根据主题和表达目标的需求恰当地选择动画、视频。

过程与方法

通过实践与讨论使学生明确运用动画、视频信息能够更好地表达事物变化过程的思想。

情感态度与价值观

在实践探索和讨论交流中激发学生对制作动画、视频作品的兴趣。

教材内容分析

本节课主要包括“动画、视频的视觉特征”、“在表达思想上的特点”、“动画、视频的选择”三个主要内容。其中重点是后两个，难点是第二部分。这部分理论知识较多，单纯的教师讲解不能较好地调动学生的学习兴趣，为此，加入几个演示实验可以激发学生的兴趣。学生通过具体的实践题目的操作，能更好地达到本节课的学习目标。

【教学过程】

师：

一、展示两个视觉暂留实验

两盏小灯相距 1 ～ 2 米，放在一个黑暗的房间内。

1. 让这两盏小灯以缓慢的速率交替点亮和熄灭，观察者看到的是两盏小灯分别点亮和熄灭。

2. 让这两盏小灯以 25 ～ 40 毫秒的时间间隔交替点亮和熄灭。观察者看到的是一盏小灯在两个位置之间跳来跳去，而不是两盏小灯分别点亮和熄灭。

教师分析： 当这两盏小灯以 25 ～ 40 毫秒的时间间隔交替点亮和熄灭时，由于一盏灯点亮时在人的视觉中保留短暂的时间，还未消失时另一盏灯又点亮，观察者在视觉上将两盏灯混为一盏灯，感觉只有一盏灯跳来跳去。这就是视觉暂留现象。

生：观察实验并分析出动画、视频的视觉特征。

师：

二、动画、视频的视觉特征

当一幅图像从我们眼前消失时，留在我们视网膜上的图像并不会马上清除，会延迟大约 70 毫秒，如果在这段时间内下幅图像又出现了，就会形成连续的画面。

根据这个特征，我们可以把静止的图片做成我们喜欢的动画或视频，这就是动画、视频产生动态效果的原理。下面请同学们完成一个实践题目，体会这个原理。

三、实践题目

同学们利用 PowerPoint 完成一个动画作品，体会视觉原理。作品内容是会转动眼睛的小熊猫。

操作帮助： 利用圆形、矩形等绘图工具，画出简笔熊猫图。然后将第一张的图形复制到第二张幻灯片，按照动作的规律，对图形的某个部分稍加改动，如眼珠转动一个，嘴巴闭合等。以此类推，做出几张幻灯片，然后通过幻灯片放映中排练计时，用不同的放映速度观察幻灯片放映效果。

学生分小组操作，教师巡回指导，了解学生的操作情况。

操作完后，请一到两位同学展示自己设计的动画效果。

生：学生分小组完成实践题目，操作过程中如有疑问小组内可以讨论，也可借助于操作帮助。

请一到两位同学展示自己设计的动画效果，并总结出动画、 视频的视觉特征。

师：

四、动画、视频在表达思想上的特点

与文字、图片相比，动画、视频素材适于表达事物的动态变化过程，渲染效果更强，在表达思想上具有更直观、具体的特点。

1．视频在表达思想上的特点

播放一个弘扬个性，展示自我的视频片段

看了这段视频，同学们都感受到了我校学生健康向上、张扬个性的巨大魅力，感染力非常强，每位学生看了都很激动、很自豪。这是动画或其他媒体无法比拟的。由此得出视频的特点：将多幅实地拍摄的图像信息按照一定的速度连续播放。

2. 动画在表达思想上的特点

演示模拟动画：南瓜小子补天记。

引导学生得出动画的特点：

动画主要是对真实的物体进行模型化、抽象化、线条化后，生成再造动画，主要用于动态模拟，展示虚拟现实等。如化学反应过程、有毒物质实验；物理学中原理、规律、现象的展示；地理课中白昼、黑夜的形成，海洋中洋流的走向，锋面雨的形成等，都可以用动画来仿真或模拟出来。

 

生：观看视频片段，感受视频的感染力，体会视频表达思想的特点。

师：

五、动画、视频的选择

演示一：细胞分裂的动画。

演示二：细胞分裂的图片。

提问： 你希望老师选择哪一个讲解，为什么？ 突出动画与图片的表达特点。

生：仔细观察动画、图片，分析出二者在表达上的不同特点。

 

小结： 根据主题和表达的需求，恰当地选择图片、动画、视频，才能达到最佳效果。

【总结】

请一至两位同学总结本节课的主要内容，不足之处教师补充。

1. 了解动画、视频的视觉特征。

2. 体会动画、视频对于信息表达交流的作用

3. 能够根据主题和表达目标的需求恰当地选择动画、视频。