根据我多年的工作经验，绝大多数学生对老师的“私生活”特别感兴趣。每一次在教育学生的过程中，当我不经意地提到自己的个人经历时，学生都表现出异常的兴奋。于是我就想，如果对此巧妙地加以运用，没准会对学生产生意想不到的效果呢！经过多次尝试，我的这种“自曝隐私”的做法收效明显。

一、分享早恋秘闻，做学生青春期的领路人

高一学生正值十六七岁的花季，产生了对异性的朦胧感觉，因此男女生之间的交往总是带着几分神秘。甚至有的交往不当，被家长和老师扣上了“早恋”的帽子。其实，大多数时候老师和家长的担心是多余的。

班上曾经有两位男女生，在外人看来，他们的交往超出了正常“界限”，比如上学、放学一起走，男生帮女生买饭等，特别是春游爬山时男生居然牵住了女生的手。于是，很多同学和任课教师都来向我反映情况，我笑着说没关系，令所有人大跌眼镜，甚至个别家长还向校领导反映我带班有问题。

后来，在一次班会课上，我给学生讲了自己高中时期的“初恋”故事。我和静是同乡，都在本县一所普通高中读书，离家大约有二十多公里，平时很少回家，只是在月末需要补给钱物时才回。因此，在学校里我们交往比较多，讨论学习上的问题，一起到食堂吃饭，偶尔还会在晚自习前到操场边上的林荫道上读书等等。慢慢地，我们发现彼此的共同爱好和话题很多很多，甚至有点莫名地“依恋”对方了。其实我们心里根本没有“谈对象”这种想法，只是觉得彼此互相帮助、共同学习是一件非常快乐的事情。但是九十年代初的高中校园是很保守的，男女同学之间连话都很少搭，对于我们这种交往，班上同学传得风风雨雨。后来有一次，在回家的公共汽车上遇到一位平日里很严肃的老师，他居然开口就说：“哟，夫妻双双把家还啊！”我们这才意识到事情发展到了我们无法预料的地步。刚刚从师专毕业的班主任刘老师分别找我们谈了话，还语重心长地对我说：“李斌啊，你是个有抱负的人，又是学生干部，千万要注意自己的形象啊。”再后来，我们的家长也被“暗示”要好好管教孩子。迫于“现实”的压力，我们从此再也不敢多讲半句话，但彼此都在心里为对方祝福，还通过书信互相鼓励。高二分科后，我学文科，她学理科，我们自然分开了，刘老师心里的一块大石头终于落了地。其实后来的两年里，我们并没有停止交往，只是改变了方式而已，彼此交往的那种美好感觉至今令人难忘，分担忧愁、分享快乐是我们交往的全部，根本不像老师和周围同学想象的那样。高三毕业时我们都考上了理想的大学，以实际行动证明我们并没有“谈恋爱”，并没有因为与异性交往而耽误学习，相反，我们自认为还比其他同学更深刻地认识了“青春期”的含义。其实我想早恋的问题每个老师年轻时也经历过吧？为什么不给孩子一点空间呢？少一点监视，多一些信任，这应该也是老师们曾经的愿望吧？只是自己当了老师之后好象就忘了！

听完我的故事，学生不再对那两位同学说三道四，反而大大增加了对我的信任和爱戴。那两个学生也没有进一步“发展”下去，后来成了真正的好朋友。

二、分享顽皮糗事，做理解学生的贴心人

调皮贪玩是孩子的天性，对于十几岁的青少年来说，整天坐在那里不动才是不正常的。如果正确地引导学生认清自己奋斗的方向，把握学习与玩耍的分寸，学生必然会慢慢掌握“劳逸结合”的原则，从而养成良好的生活习惯。

目前，飞速发展的网络在世界的各个角落形成了巨大的冲击。面对多姿多彩的虚拟世界，学生很难经受住诱惑，几乎每天的报纸和电视上都有青少年因沉溺于网络或交友不慎而严重影响学习、生活的报道。为此，我在学生刚刚升入高一时就召开主题班会，既分析高中生的年龄特点，又分析中学生应该如何正确使用网络。我们班里有几个学生在初中就是出了名的网络游戏高手，我试着和他们谈心，效果不明显，他们表面上说不再去网吧，但我能明显地感到他们的学习兴趣仍然不浓，上课仍然心不在焉。后来，我发现这几个学生偷偷地在打擦边球，利用中午休息和晚自习放学后这一短暂的时间溜进网吧“过把瘾”。家长向我反映情况后，我并没有急于找那几位学生“训话”，而是悄悄跟踪他们，摸清了他们常去的那家网吧。有一天晚自习后，我赶在学生之前先进了网吧，他们进来后照例奔向自己的“专座”，结果发现有人占了座，正欲发火，突然发现占座位的竟然是他们的“老班”，几个人一下子僵住了。片刻尴尬之后，他们想掉头就走，我立刻拦住了他们，并表示要和他们一起玩游戏。他们当然不敢接受，但是终于在我的“恳求”下同意了。就这样，我平生第一次向我的学生学习如何玩网络游戏。大家玩得很开心，我甚至“忘记”了时间，根本不提回家的事情。到了晚上十点半，正是他们每天回家的时间，他们渐渐“无心恋战”，如坐针毡，而此时我却“玩兴正浓”。又过了半个小时，我的手机响了，在意料之中，是其中一位学生的家长，我告诉他不必担心，孩子和我在一起。再后来，几位学生终于主动提出要回家，我这才一一打电话通知早已焦急万分的家长，并要求他们绝对不可以打骂孩子，家长们会意地带着学生回家了。其中一位父母离异跟着爷爷奶奶生活的学生，我亲自将他送回了家，一路上我关切地询问他的生活情况。到家后，他年迈的祖父母激动得老泪纵横，这一幕对那个学生触动相当大，以致于他蹲在地上抱头痛哭起来。在回家的路上，我的心情也非常沉重。

第二天早读课时，我发现那几个学生早早地到了班上，并一改往日的嬉皮笑脸，一个个耷拉着脑袋，似乎在等待着“暴风雨”的来临。可我并没有大发雷霆，而是语气平静地向全班讲述了自己在中学时的一些顽皮糗事：中学时的我非常顽皮，初一时曾经和几个同学扒货车到县城游玩，回来时由于迷了路，身上又没有钱，结果凌晨一点多钟才到家，被严厉的父亲罚跪砖头。某一年暑假里，我和伙伴到村头的小河里捉鱼并在河岸的苹果园里烧“鱼汤”喝，结果鱼汤还没到口，就被突然出现的父亲拎着耳朵带回家了，我一边走还一边冲着伙伴们喊：“绐我留一点啊！”还有一次，我在上学的路上捉了一只癞蛤蟆，悄悄地放在了女同学的课桌里，结果吓得那位女同学小便失禁，她家长找到我家大吵了一场。还有一次，由于当时办学条件不好，教室讲台处坑坑洼洼，为了捉弄那位常常坐着讲课的老师，我们几个男生设计了一个“陷阱”：让椅子的三条腿着地，第四条腿悬在坑上。老师进来一坐上去，就一屁股摔倒在地上。于是，作为“主谋”的我被骂得狗血喷头，同时又被在同校当老师的父亲狠狠地揍了一顿。

当我讲述自己故事的时候，所有学生都竖起了耳朵在听，包括那些平时被认为是“双差生”的学生。在被我的那些顽皮糗事逗笑的同时，学生的眼睛里有一些让我感动的东西，从他们的表情里我读出了一份信任。于是，我趁热打铁地告诉他们：我当学生时确实很调皮，但是有一点我直到现在还坚持着，那就是：玩时痛快地玩，学时刻苦地学，这也是我做教师的父亲教给我学习的原则。比如有同学来找我玩，如果我在写作业看书，绝对不会跟他走，必须等完成了学习任务后才能玩。正因为我坚持劳逸结合又严格区分的原则，我的学习一直都非常优秀，而且还发展了很多兴趣，如吹笛子、口琴、唱歌、收藏烟标、火花等等，那些收藏品至今还完好无损地保存在我的“百宝箱”里，现在回忆起来，是多么有意义的事情。

我接着说，现在，我们生活在网络时代，偶尔玩一下游戏是正常的，我自己闲暇时也会玩一玩，但是如果大家能利用发达便捷的互联网络为学习服务，才是真正地领略到了因特网的无穷魅力。如果整日迷恋游戏而影响正常的学习，不仅伤害父母和老师的感情，而且会葬送自己美好的前途，甚至会导致更危险的恶果。我非常理解大家，升入高中后学习负担明显加重，加上初中时的基础又不太扎实，遇到很多困难是正常的，关键是大家要找到正确的解决办法，而不是自暴自弃。如果从高一刚入学就没有远大的志向，那么这几年注定会生活得非常痛苦，乃至一无所成。

听了我的讲述以后，一位学生立刻从座位上站了起来，快步走到讲台上向我深深地鞠了一躬：“对不起，老班！我错了！”接着，全班爆发出雷鸣般的掌声。我知道，那掌声中包含着对那些调皮学生的鼓励，包含着对我的敬重，还包含着对我们这个班集体的信心。从那以后，我班的班风、学风有了相当大的变化。

三、分享求学辛酸，激发学生学习的动力

现在的学生，由于生活条件优越以及受不良社会风气的影响，学习动力明显不足，偶尔家长给他们讲道理，还嫌父母啰嗦，不愿意用心聆听，更别提从中获得学习的动力。但是，如果老师适时地给学生讲一讲自己的校园故事或者学习经历的话，效果会明显不一样。

当班集体或个人出现明显的厌学风气或情绪时，我会巧妙地找准机会跟他们谈心，分享一些我学生时代的求学故事，借此来鼓励他们树立远大理想，激发学习的动力。我上中学时家里并不宽裕，尽管作为教师的父亲每月有一份工资，但毕竟三个孩子都上学，负担非常重。后来，为了我和小妹能继续读书，原本成绩还不错的大妹被迫辍学，帮父母挑起了家里的重担。当时我们村里没有别的副业，只有完全靠手工制作一种寺庙里用的“熏香”，大妹也加入了这一行。制作这东西不仅工序繁琐，更要命的是它的原材料不好买，比如榆树皮，只能靠走乡串户地去吆喝着收购。父亲人太老实，又不会骑自行车，只好由我利用周末和同村的伙伴骑车数里，有时甚至数十里去收购，在收购中我遭遇了不知多少次别人的白眼，更可怕的是我们的吆喝常会招来恶狗的攻击。有一次，我还被一条狼狗咬破了腿。缺钱的窘迫生活也让我早早成熟起来，从而能体谅家人的难处。我曾无数次在日记中鼓励和鞭策自己一定要争口气，好好读书来回报父母和妹妹。在每个月末回家拿粮食和钱时，我都尽量地少要，但每一次大妹在给钱时都是多给一二十元。无数次我握着手中的钱，眼泪在眼眶里打转，心也在流血，我发誓一定要刻苦学习，回到家时就尽最大努力帮他们干些农活。

现在回想起那段日子，既感到非常辛酸，又觉得这种经历也是我人生中一笔宝贵的财富。直到今天，偶尔与我的学生们分享那段求学历程时，那种辛酸的感觉仍然让我热泪盈眶，也深深地感染了我的那些调皮而又“良知未泯”的学生们。我始终相信，只要是真情，它必然能打动真心。在我亲身经历的“感化”下，学生慢慢地发生着让人惊喜的变化：有爱心的人多了起来；跟父母沟通时多了几分耐心和感激；学习生活也渐渐地有条理了；班级凝聚力也明显增强了；更可喜的是原来被老师判为“彻底没救了”的孩子居然也主动举手回答起了老师的课堂提问。

四、分享生活乐事，鼓励学生做生活的强者

我是一个热爱生活的人。几乎我的每一个学生都能背出我经常挂在嘴边的一句话：热爱生活的人，生活会在处处回报你！我和学生谈心时经常会跟他们聊起生活中一些快乐的事情，用我自己的故事鼓励学生扬起生活的风帆，做生活的强者。

熟悉我的人都知道我是一个非常“阳光”的老师，因为，我会尽量让我的学生感到生活是美好的，做人是幸福的。家长会上，家长也被我的“激情”所感染，有的甚至从近乎放弃孩子到重新燃起希望。尤其是我们普通班的学生有自卑的心理，认为身处“差班”，自己又是没人愿意管的“问题学生”，考大学希望渺茫，于是小小年纪就认为生活没意思。我鼓励他们制订一个切实可行的生活和学习计划，不要好高骛远，努力做到日有所获。只有每天都能够感到有进步，生活才会有更高的目标和追求。另外，我还鼓励学生多方面发展自己的正当爱好，要始终相信，每一个人都具有自己独特的优点和魅力，只要努力，总会成功的。

我自称是“生活的杂家”，因为我关注生活的各个方面，并且积极参与。2005年，抱着试一试的心理，我报名参加了“南京市第五届优秀青年教师”的评比活动，先是参加教育教学理论考试，在报名参赛的四百多名中小学英语教师中作为前五十名进入下一轮，接着按照教科研成果的多少被选入前二十名，参与最后一轮的赛课活动。我凭着对生活的热情和对教育教学能力的自信，一路“过关斩将”，终于成为最后获胜的十二名“优青”之一。这份崇高的荣誉极大地促进了我的教育教学事业的发展。再比如，虽然自己与当今流行歌星的年龄有相当的距离，但我还是会学唱他们的最新歌曲。在2007年元旦举行的“区教育系统迎新歌唱比赛”中，我激情演唱的歌曲《狼爱上羊》打动了所有的评委，荣获二等奖。2006年，外语教学研究与出版社面向全国举行“多一本词典，多一位老师”主题征文活动，我以自己在英语教学中使用词典的经历写了一篇文章，获得了二等奖。性格开朗、喜欢热闹的我业余时间在本区一家婚庆礼仪公司兼任婚庆司仪，由于我的主持风格高雅、浪漫、活泼，得到了广大新人的认可，坐到了公司“首席司仪”的位置。我认为，利用周末做这样一份“甜蜜的事业”，薪金酬劳不是最主要的，关键是它不仅可以缓解平时学校工作的疲劳，还可以结识很多各行各业的朋友。

作为教师，我们肩负着教书和育人的双重任务，当我们的学生让我们失望的时候，不要轻易地放弃他们。因为，对于学生的家庭来说，那是他们全家百分之百的希望。我们要经常换位思考，用自己的切身经历和体会，真心地与学生交流。怀着一颗温暖的心去爱学生，必然会收到良好的教育效果。